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　　第十四章教学测量与评价

　　备考摘要

　　这章关键详细介绍了教学测量与评价的实际意义和功效，教学测量与评价的方式 和技术性。

　　知识要点整理

　　1.教学评价的定义

　　教学评价就是指有系统化搜集相关孩子学习个人行为的材料，参考预订的教学总体目标进行使用价值分辨的全过程，其目地是对课程内容、教学方式 及其学员培养方案做出管理决策。

　　2.教学测量与评价的归类

　　从执行教学评价的机会来讲，有产生性评价和总结性评价之分。

　　依据教学评价材料的处理过程，有常模参考评价和规范参考评价之分。

　　从教学评价的作用看，有配备性评价与确诊性评价之分。

　　依据教学评价的认真细致水平，有宣布评价与非正规的评价之分。

　　3.教学测量与评价的作用

　　(1)为老师学生调节和改善教学出示充裕的意见反馈信息内容

　　(2)是大学辨别学员学习成绩、父母掌握学员教学情况的关键方法

　　(3)是教学全过程的一个关键构成

　　(4)做为文化教育评价和管理决策的根据

　　4.教学测量与评价的方式 和技术性

　　教学评价也应包含认知能力、感情和专业技能三个层面。针对认知能力和专业技能行业的课业贡献，最常见的教学评价方式是规范化贡献测验和老师自编测验。而针对感情及其个人行为主要表现则经常选用非测验性的评价方式。

　　(1)规范化贡献测验

　　规范化贡献测验就是指由权威专家或学家们所定编的，适用规模性范围之内鉴定个人课业贡献水准的测验。它具备普遍性、目的性、对比性。但它与大学课程内容相互关系很不融洽，测验結果将会错误操作。

　　(2)老师自编测验(环球网校出示申请注册国际性心里咨询师章节目录考试点)

　　老师自编测验是由老师依据实际的教学总体目标、教学内容和测验目地自身定编的测验，是为特殊的教学服务项目的。

　　自编测验的种类一般有主观题和主观题两大类。

　　合理自编测验要有较高的信度、效度、区分度。

　　(3)非测验的评价技术性

　　①案卷解析

　　②观查

　　③感情评价

　　(4)教学评价結果的解决与汇报

　　重难点提醒

　　重中之重：教学评价的归类、教学测量与评价的方式 和技术性。